除非迫不得已，我国的家庭很少会在孩子很小时就让其离开父母，到学校里过寄宿制的生活。但在英国，让孩子进入寄宿制的学校过与家庭不一样的学生群体生活，就是一种文化和传统。不过在外显的教育途径差异的背后，却有着相同的教育信念：童年时期的成长经历与个体一生的幸福有着非常密切的联系。

有一句俗话：“三岁看大，七岁看老。”这从一定程度上说明幼儿和童年时期的教育对孩子一生发展的重要意义。而这一成长阶段的教育主要是家庭教育。艾伦自己也说，他现在的样子在八岁左右就基本呈现出来了，他的性格、兴趣、智力大概在十二岁就基本形成了。

英国的科学家在二战结束之后的1946年启动一项大规模家庭养育研究项目，这项研究前后跨越五代人，涉及7万多个家庭，收集了海量数据，并产生了超过6000篇学术论文和大量书籍，在家庭教育方面也有很多结论。比如说，家庭环境对孩子成长影响重大。在贫困家庭中长大的孩子，在他们3岁的时候，在教育测试上就要比富裕家庭的孩子落后一年。比如说，从小拥有负责任、关心孩子的父母，孩子的成长之路就会更加宽广。孩子的成长并不完全依赖于父母的受教育程度，而主要取决于父母对孩子的爱、关心和支持。比如养成倾听孩子诉说、真切地回应他们的习惯；引导孩子按时作息、养成良好的生活习惯；指导孩子为快乐而阅读；指导孩子如何照顾自己，如何与他人友好相处，如何保持身心愉悦等。父母为孩子所做的一些事情，与孩子今后有怎样的发展是直接相关的。

家庭和学校原本是有分工的，各自承担不同的教育责任。家庭更多是培养孩子的人格、道德、习惯，学校则以传授知识为主。但随着很多家长让孩子“居家求学”以及各类学习资源更加便捷的获取，未来家庭和学校之间的分工会逐渐淡化，两者的功能会相互融合，父母会更多地参与到学校的课程建设与教育过程中去，学校也会在家庭教育领域发挥更大的指导作用。未来的教育，将呈现家庭、社会、学校以孩子为纽带，通过合作共育紧密地联系在一起的新格局，这是教育和社会发展到当今信息时代的必然选择。