物理：

优化物理试卷结构 落实课程基本理念

浙江省教育厅教研室 特级教师 沈启正

杭州学军中学 正高级教师 李友兴

2023年1月浙江省高中物理选考取消了《考试说明》，参照《物理课程标准》来命题。本卷维持总体形式稳定，优化了局部结构。例如选

择题I的题型与分值不变，选择题II减少1题，每题分值由原来的2分增加为3分。非选择题部分，把实验题合并为第16题，总分值不变。计算题的题量、总分值维持不变，每题分值略有增减，整卷总题量由原来的22题减为20题。

整卷落实课程基本理念，体现素养立意。主要反映在：

一、注重体现物理学科本质，强调对物理观念的考查

物理观念包括物理概念与物理规律，是物理核心素养重要的知识载体，是物理选考的主干内容之一。例如第1题的物理量单位、第2题的共点力平衡、第3题的参考系、第4题的能量变化、第5题的加速度变化、第6题的声波干涉、第14题的多种物理概念与规律应用，都涉及了物质观、运动观、相互作用观和能量观等等。

二、立足物理课程的基础性，着重考查学生的科学思维

科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新，是试卷素养立意的重要命题基础。例如第7题的电磁阻尼的振动图像变化就既有模型建构、又有科学推理与论证；第8题的霍尔元件测量大电流的装置就是模型建构的问题；第13题的光多次折射与全反射问题；第15题的光电效应相关判断等等；都对学生的思维品质有较高的要求。

三、关注科技进步和社会发展需求，体现课程的时代性

试卷在内容上注重与生产生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想，以培养学生的科学态度与责任。例如第9题的碳14测量古木年代就是放射性元素中半衰期概念的具体应用；第10题“行星冲日”问题是开普勒第三定律的应用；第11题计算“中国天眼”接收辐射光子的功率问题涉及到几何模型的建立与应用；第12题是电子在电场中的加速与偏转的示波管应用问题；在解决问题的同时，向学生渗透了社会参与意识和社会责任感。

四、再现科学探究的核心素养价值，重视实验思想方法

第16题考查了三个实验：“探究小车速度随时间变化的规律”“探究向心力大小的表达式”以及“测量金属丝的电阻率”实验，科学探究维度包括提出问题、寻求证据、科学解释、协作交流等环节，本次实验题在“实验设计方案、科学解释现象、数据处理手段”等方面均有侧重，尤其强调了实验蕴含的思想方法。

五、注重物理过程分析，考查解决问题的综合能力

试卷最后的4个大题都需要注重物理过程分析，并能运用所学知识解决综合问题。例如第17题考查热学知识，通过设置等压过程、等容过程及状态变化中内能增加量，考查学生应用气体状态方程、热力学定律等知识解决问题的能力。第18题的“游戏装置+摆渡车”，设置了螺旋圆形轨道及摆渡车的情境，综合性得到了加强。本题通过求出滑块在螺旋轨道最高点C的速度及受力情况、滑块与摆渡车之间的动摩擦因数及滑块在摆渡车上的滑行时间，考查学生综合应用“运动和力”的知识以及机械能、动量等知识解决问题的能力。第19题是刚性导体线框转动的电磁感应问题，试题设置了立体情境，要求学生综合运用楞次定律、法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律、能量转化等知识解决问题，最后小问还考查了高阶小量运算，对运用数学能力有较高要求。第20题以“离子源+分析器”为载体，通过设置发射离子数随发射角均匀分布、速度大小在一定范围内变化的离子源，计算

离子进入分析器的到达范围；再设置离子不能到达N板的反向电压临界值及其随C点位置坐标的变化规律，考查学生综合应用磁场知识、电场知识、几何及三角知识解决问题的能力。